中国教育存在最大的问题是，区域不公平。北京的考生和河南的考生，就是明显的实例。

百年大计，教育为本。我顶！

支持。

呃！

教育问题之所以这么多年还是个问题，就是因为这个问题的争论双方都是，要么认识肤浅、要么不切实际、要么吹毛求疵、要么不着边际、要么陈词滥调！

这么多贴子，就没有一层有真正新颖的卓见，让人眼前一亮的！

中国教育之失败，问题之长久不得解决，也是自然而然的了！

不打破“计划教育”体制，就根本谈不上“操作性”。

政府主导下的教育体制，据说会比自然体制更公平。然而“人算真是不如天算”，它背后所产生的不公平反而越来越明显。

新颖的卓见满地都是，但不从体制变革起，任何观念都直接等于零。就算教育部再下达第500次“减负”令，仍然几乎无效，因为这本身与教育部所执行的“计划教育”体制是互相冲突的。

　　关于教育体制，我认为各国是大同小异的，即世界各国都不同程度地存在应试教育现象，只是程度不同而已——因为，考试毕竟是检验教育效果的最直接、最现实的手段。
　　一个人能不能成为人才，既与教育有关，又与教育无关，关键在于他自己有没有作为人材的潜质。同样的学校，同样的老师，同样的课程，为什么有的人成为天才，而有的人却成为了庸才？起决定作用的是受教育者自身。一个人有没有立下将自己锻炼成为真正的人材的志向，这才是最主要的。绝大多数人接受教育的目的，就是为了将来能有一个好一点的工作，能够挣更多一点的薪酬。作为教育机构的学校，也因而不得不把这一目的作为自己工作的最主要的任务。
　　当一个学生有了强烈的想使自己成为人材的愿望后，他就会时时刻刻不忘记朝着这个目标去努力，去奋斗。他就会如饥似渴地想尽一切办法去获取他所感兴趣的知识——课堂上老师讲过的，他会点点滴滴地刻在脑海里，溶化在血液里；课堂上老师没有讲到的，他也会千方百计地去探询，去求索。这些都是庸才们所无法做到的。
　　人们（包括我自己）常常将解放前西南联大的事例来对比今天的教育状况，这固然有一定道理。但其实，也正是当年那种战乱的时局，使得人们一时淡忘了就业问题，这也是实在不得已的事情。因而只有埋下头来认真读书，以获取尽可能多的知识和技能，为将来能够拯救国家危亡做好准备。教育方针的正确固然起到了不可忽略的作用，但同学们的奋发精神不能不说是更起决定作用的因素。

頂

深有感触，现在的学生读大学很多都是在混文凭，没有学习的动力

中国人太多了……

要改革不容易啊~~

虽然从小骂到大，可试想就算咱当了教育部长又能把这教育制度改成啥样呢……

要为中国的教育减负，不要把民族进步和国家发展的重任压在教育界的头上，因为国家和社会给予教育界的东西实在是太少了。

顶

呐喊( ⊙ o ⊙ )啊！

我认为,目前中国教育的的根本问题就是人多,资源少. 富人接受好教育,穷人就没钱上学,国家还应该把教育产业的发展放到重点位置.全面提高国民素质也是另外一个有效的方法!

对！教育必须着重于培养人的兴趣，而不是传授一点知识而使人丧失兴趣。兴趣是人类智慧深度挖掘的必要前提。同时，兴趣也是继续教育与终身教育的最好基础。

因此，使学生厌学，是教育的最大败笔！

不是资源少的问题，而是资源垄断的问题；只要教育资源不被垄断，则这种资源可以是无限的，就象一开放给农民种地，则三年时间全国人都能够吃饱饭一样。

同时，教育方式是比教育资源更重要的问题。

[此贴子已经被作者于2009-2-20 7:36:58编辑过]

关键是现在的人是否能够拥有挖掘自己“人才潜质”的条件。在目前的应试条件下，几乎没有人拥有这个自由。相反，在西南联大时代，人们反而更容易获得这个自由。

“如饥似渴地想尽一切办法去获取他所感兴趣的知识”在现在的教育中，好象已经是天方夜谭的事情，一切都围绕着文凭的获取，因为这直接联系到你的前途，你今后的人生待遇。正象需要应付高考的中学生们把看经典著作看作天方夜谭一样，现在的大学生与什么生，也把自由的思想研究看作天方夜谭。

考试与其说是“检验教育效果的最直接、最现实的手段”，不如说是对一个人成为什么人的最大误导。由于这种考试，使人不得不训练自己成为什么样的人，而这样的人又往往是他自己的最优潜质的异化。

我认为，应该用每个人的自主人才成长去取代这种外在性的所谓考试，通过人的自主成长去获取人才，才能获得真正高品位的人才。李时珍是通过自主成长而成为中华历史上的药王的，如果在当今教育模式下，他绝对成不了这样的人。正因为如此，所以当今中国，没有人能够象他那样，成为开创新的科学历史的人。

本人强调过：使人失去学习与研究的兴趣，是教育的最大败笔！用标准答案，用零碎得令头脑窒息的知识去钳制人们的头脑，再用什么学历职称制度去将人们赶上这条头脑的绞杀机，其后果如何当然不难想象。

这正是问题所在，以为教育是长官意志地发号施令的行为，这完全是错误的。教育部长的角色，应该是为社会教育，为每个人的自主成才提供必要的服务，而不是成为教育的垄断性唯一提供者与主办者，更不是人才评价方式与结果的唯一裁定者。

总之，如果由政府去办本该由社会自己办的事情，没有不失败的，不管是教育，还是经济或者其它什么事情。

教育界不是将社会教育事务垄断在自己身上吗？为什么害怕负担重呢？真是莫名其妙！

老问题了！找问题容易，拿出一个可操作的解决方案来难！教育界需要“邓小平”！

教育的牺牲品...

支持！

从上世纪六十年代到如今似乎很少见那种纯粹的大家，现在我们的很多课本（那些理论稍微强一点的书）虽然很厚，可是内容不实在，同样内容的书同样的思想用各种凹口的语言说出来，其实就是通过玩文字游戏来糊弄我们，学生都拿着这样的课本上课能行吗?教育改革口号喊得响亮，说得天花烂醉，但是具体实施，中国还要花很大的功夫。现代社会那种语言干练，经典的书很少见。

好 支持一下啊

  中国教育有问题是事实,但并不是教育系统的问题造成的,而是整个社会环境造成的.简单的举个例子,现在毕业的大学生个个都想做公务员,不是说大学生们不想创业,而是外部的就业环境和创业环境并不是那么轻松。我再举个例子,说说在外打工比较成功的人,有些人在外打拼赚钱了,想回家乡投资,可家乡的投资环境太令人恶心，就拿我的家乡来说吧，家里从村官到县官，个个是贪官，不贪就很难混下去，有人回去投资，搞不了多久企业就被吃光了。

  我每次回家都为家里的社会环境生气，一、坐车不规范，08年春节我家到县城8块，09年春节就变成9块了；二是地皮流氓垄断了道路、河流和矿山资源，我们家隔壁镇有个“瘸子大哥大”纯粹的社会蠹虫，却凭着正道贪官们的后台，横行我们那里几个镇很多年了，这种人除了做些坏事没有什么特长，“瘸子大哥大”娶了两个老婆，一年四季开着车四处做庄赌博，放高利贷，我们那就有许多人因为借了他的高利贷还不起自杀的不少。

  写到这里我在想，教育出了问题仅仅是教育的问题，更何况我说的那个“瘸子大哥大”没有接受过正规的教育，又或者大部分的接受了正规大学教育的“贪官们”是因为在学校就是“未来的贪官”吗？

中国的教育方式需要改进，应该注重全面发展，还有就是有些地方太落后了，政府应该加大力度进行发展

  恩，好!不过得有一个慢慢接受和改革的过程!中国式教育的诟病根生蒂固，要想改变不是一蹴而就的！