如何上研究生，值得一读！！！

王汎森，1958年10月25日生，国立台湾大学历史系本科（1980）和硕士（1983），

美国普林斯顿大学历史学博士（1993）。台湾中央研究院历史语言研究所研究

员兼所长，中央研究院院士。

这个题目我非常喜欢，因为这个题目，对大家多少都有实际的帮助。如果下次我

必须再登台演讲，我觉得这个题目还可以再发挥一两次。我是台大历史研究所毕

业的，所以我的硕士是在台大历史研究所，我的博士是在美国普林斯顿大学取得

的。我想在座的各位有硕士、有博士，因此我以这两个阶段为主，把我的经验呈

现给各位。

我从来不认为我是位有成就的学者，我也必须跟各位坦白，我为了要来做这场演

讲，在所里碰到刚从美国读完博士回来的同事，因为他们刚离开博士生的阶段，

比较有一些自己较独特的想法，我就问他：「如果你讲这个问题，准备要贡献什

么？」结合了他们的意见，共同酝酿了今天的演讲内容，因此这里面不全是我一

个人的观点。虽然我的硕士论文和博士论文都出版了，但不表示我就是一个成功

的研究生，因为我也总还有其它方面仍是懵懵懂懂。我的硕士论文是二十年前时

报出版公司出版的，我的博士论文是英国剑桥大学出版的。你说有特别好吗？我

不敢乱说。我今天只是综合一些经验，提供大家参考。

一、研究生与大学生的区别

首先跟大家说明一下研究生和大学生的区别。大学生基本上是来接受学问、接受

知识的，然而不管是对于硕士时期或是博士时期的研究而言，都应该准备要开始

制造新的知识，我们在美国得到博士学位时都会领到看不懂的毕业证书，在一个

偶然的机会下，我问了一位懂拉丁文的人，上面的内容为何？他告诉我：「里头

写的是恭喜你对人类的知识有所创新，因此授予你这个学位。」在中国原本并没

有博硕士的学历，但是在西方他们原来的用意是，恭贺你已经对人类普遍的知识

有所创新，这个创新或大或小，都是对于普遍的知识有所贡献。这个创新不会因

为你做本土与否而有所不同，所以第一个我们必须要很用心、很深刻的思考，大

学生和研究生是不同的。

（一）选择自己的问题取向，学会创新

你一旦是研究生，你就已经进入另一个阶段，不只是要完全乐在其中，更要从而

接受各种有趣的知识，进入制造知识的阶段，也就是说你的论文应该有所创新。

由接受知识到创造知识，是身为一个研究生最大的特色，不仅如此，还要体认自

己不再是个容器，等着老师把某些东西倒在茶杯里，而是要开始逐步发展和开发

自己。做为研究生不再是对于各种新奇的课照单全收，而是要重视问题取向的安

排，就是在硕士或博士的阶段里面，所有的精力、所有修课以及读的书里面都应

该要有一个关注的焦点，而不能像大学那般漫无目标。大学生时代是因为你要尽

量开创自己接受任何东西，但是到了硕士生和博士生，有一个最终的目的，就是

要完成论文，那篇论文是你个人所有武功的总集合，所以这时候必须要有个问题

取向的学习。

（二）尝试跨领域研究，主动学习

提出一个重要的问题，跨越一个重要的领域，将决定你未来的成败。我也在台大

和清华教了十几年的课，我常常跟学生讲，选对一个领域和选对一个问题是成败

的关键，而你自己本身必须是带着问题来探究无限的学问世界，因为你不再像大

学时代一样泛滥无所归。所以这段时间内，必须选定一个有兴趣与关注的主题为

出发点，来探究这些知识，产生有机的循环。由于你是自发性的对这个问题产生

好奇和兴趣，所以你的态度和大学部的学生是截然不同的，你慢慢从被动的接受

者变成是一个主动的探索者，并学会悠游在这学术的领域。

我举一个例子，我们的中央研究院院长李远哲先生，得了诺贝尔奖。他曾经在中

研院的周报写过几篇文章，在他的言论集里面，或许各位也可以看到，他反复提

到他的故事。他是因为读了一个叫做马亨教授的教科书而去美国柏克莱大学念

书，去了以后才发现，这个老师只给他一张支票，跟他说你要花钱你尽量用，但

是从来不教他任何东西。可是隔壁那个教授，老师教很多，而且每天学生都是跟

着老师学习。他有一次就跟那个老师抱怨：「那你为什么不教我点东西呢？」那

个老师就说：「如果我知道结果，那我要你来这边念书做什么？我就是因为不知

道，所以要我们共同探索一个问题、一个未知的领域。」他说其实这两种教法都

有用处，但是他自己从这个什么都不教他，永远碰到他只问他「有没有什么新发

现」的老师身上，得到很大的成长。所以这两方面都各自蕴含深层的道理，没有

所谓的好坏，但是最好的方式就是将这两个方式结合起来。我为什么讲这个故事

呢？就是强调在这个阶段，学习是一种「self-help」，并且是在老师的引导下学

习「self-help」，而不能再像大学时代般，都是纯粹用听的，这个阶段的学习要

基于对研究问题的好奇和兴趣，要带着一颗热忱的心来探索这个领域。

然而研究生另外一个重要的阶段就是Learn how to learn，不只是学习而已，而

是学习如何学习，不再是要去买一件很漂亮的衣服，而是要学习拿起那一根针，

学会绣出一件漂亮的衣服，慢慢学习把目标放在一个标准上，而这一个标准就是

你将来要完成硕士或博士论文。如果你到西方一流的大学去读书，你会觉得我这

一篇论文可能要和全世界做同一件问题的人相比较。我想即使在台湾也应该要有

这样的心情，你的标准不能单单只是放在旁边几个人而已，而应该是要放在领域

的普遍人里面。

你这篇文章要有新的东西，才算达到的标准，也才符合到我们刚刚讲到那张拉丁

文的博士证书上面所讲的，有所贡献与创新。

二、一个老师怎么训练研究生

第二个，身为老师你要怎么训练研究生。我认为人文科学和社会科学的训练，哪

怕是自然科学的训练，到研究生阶段应该更像师徒制，所以来自个人和老师、个

人和同侪间密切的互动和学习是非常重要的，跟大学部坐在那边单纯听课，听完

就走人是不一样的，相较之下你的生活应该要和你所追求的知识与解答相结合，

并且你往后的生活应该或多或少都和这个探索有相关。

（一）善用与老师的伙伴关系，不断Research

我常说英文research这个字非常有意义，search是寻找，而research是再寻找，

所以每个人都要research，不断的一遍一遍再寻找，并进而使你的生活和学习成

为一体。中国近代兵学大师蒋百里在他的兵学书中曾说：「生活条件要跟战斗条

件一致，近代欧洲凡生活与战斗条件一致者强，凡生活与战斗条件不一致者弱。」

我就是藉由这个来说明研究生的生活，你的生活条件与你的战斗条件要一致，你

的生活是跟着老师与同学共同成长的，当中你所听到的每一句话，都可能带给你

无限的启发。

回想当时我在美国念书的研究生生活，只要随便在楼梯口碰到任何一个人，他都

有办法帮忙解答你语言上的困难，不管是英文、拉丁文、德文、希腊文……等。

所以能帮助解决问题的不单只是你的老师，还包括所有同学以及学习团体。你的

学习是跟生活合在一起的。当我看到有学生呈现被动或是懈怠的时候，我就会用

毛泽东的「革命不是请客吃饭！」来跟他讲：「作研究生不是请客吃饭。」

（二）藉由大量阅读和老师提点，进入研究领域

怎样进入一个领域最好，我个人觉得只有两条路，其中一条就是让他不停的念书、

不停的报告，这是进入一个陌生的领域最快，又最方便的方法，到最后不知不觉

学生就会知道这个领域有些什么，我们在不停念书的时候常常可能会沉溺在细节

里不能自拔，进而失去全景，导致见树不见林，或是被那几句英文困住，而忘记

全局在讲什么。藉由学生的报告，老师可以讲述或是厘清其中的精华内容，经由

老师几句提点，就会慢慢打通任督二脉，逐渐发展一种自发学习的能力，同时也

知道碰到问题可以看哪些东西。就像是我在美国念书的时候，我修过一些我完全

没有背景知识的国家的历史，所以我就不停的念书、不停的逼着自己吸收，而老

师也只是不停的开书目，运用这样的方式慢慢训练，有一天我不再研究它时，我

发现自己仍然有自我生产及蓄发的能力，因为我知道这个学问大概是什么样的轮

廓，碰到问题也有能力可以去查询相关的资料。所以努力让自己的学习产生自发

的延展性是很重要的。

（三）循序渐进地练习论文写作

到了硕士或博士最重要的一件事，是完成一篇学位论文，而不管是硕士或博士论

文，其规模都远比你从小学以来所受的教育、所要写的东西都还要长得多，虽然

我不知道教育方面的论文情况是如何，但是史学的论文都要写二、三十万字，不

然就是十几二十万字。写这么大的一个篇幅，如何才能有条不紊、条理清楚，并

把整体架构组织得通畅可读？首先，必须要从一千字、五千字、一万字循序渐进

的训练，先从少的慢慢写成多的，而且要在很短的时间内训练到可以从一万字写

到十万字。这么大规模的论文谁都写得出来，问题是写得好不好，因为这么大规

模的写作，有这么许多的脚注，还要注意首尾相映，使论述一体成型，而不是散

落一地的铜钱；是一间大礼堂，而不是一间小小分割的阁楼。为了完成一个大的、

完整的、有机的架构模型，必须要从小规模的篇幅慢慢练习，这是一个最有效的

办法。