《满山的灯笼火把》第2课时教学设计
一. 导入
上节课我们学习了课文的第一自然段，知道文中的“我”从小是在农村长大的。每个人在成长的道路上都不行能是一帆风顺的.，会遭受挫折和意外。那么在遭受意外的状况下，应当怎样去应对呢?今日我们连续来学习《满山的灯笼火把》。
二. 勾画批注学习课文的2—5自然段
1. 师出示课件，提出自学要求
勾画出文中可以表现出“我”心理活动的词句作批注，思索“我”产生这种心理活动的缘由。
例：天上下着大雨，身下浸着净水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，盼望能爬上来。从“抠”这个词可以看出“我”坠井后紧急，慌乱的心情。由于当时在那茫茫雨幕中只有“我”自己一个人。
2. 学生反应并指导朗读，板书心理活动：可怕
3. 学生再反应并指导朗读，板书心理活动：冷静
4. 在这样的状况下，我坚信着，坚信着?(出示课件，学生联系前文的理解补充)
指导学生读出这心中的信念，板书心理活动：坚信
三. 讲解6—8自然段
听：1. 亲人是无论在何时何地都能赐予我们力气的，“我”会坚持下去，直到听见?(接读)
夜好黑，“我”的四肢已经发麻直哆嗦，但我会坚持下去，直到听见 ...