在美国，课程教学质量评价颇受重视，这和美国社会对传统教学评价方式的认知亲热相关，美国教育学家在20世纪基本已经意识到了传统教学评价方式存在多种局限性，并努力构建新的评价体系。早在20世纪50年月，部分学者就提出了“替代性评价”这种新的评价理念，从宏观视角来看，“替代性评价”有以下6种特征。第一，综合使用不同方式对同学进行考察。运用记录、观看详情、呈现表演、口头演讲、团体合作预备以及让同学完成特定任务等方式来考察同学的专业技能、学问运用力量和团结合作力量。其次，考核方式并非在单一化的考试背景中进行，而是在真实场景或模拟真实环境中实施考核。第三，考核工作需要从广泛的背景中猎取和整合有价值的信息，并非只从单一的标准试题中了解信息，而且是在多种智力活动像语言表述力量、规律思维、视觉空间、肢体活动、音乐、人际交往力量和自我呈现等方面所传递的信息。第四，留意过程性评价。第五，要求集中表现冗杂化规律思维力量。第六，评价标准明确。此外，美国高校体育学习评价体系结合了美国学校体育行业的目标进展转变因素，提出了体育教学的“终身化、健康化和独特化”理念。笔者在美国犹他高校作为访问学者留学期间，深化了解了美国 ...