低年段有效课堂管理的探索
-----听盼望杯后感
4月8日在三条巷学校听了4位青年老师的优质课，看到他们在课堂上游刃有余，收放自如，同学在课堂上兴奋雀跃，作为听课老师也仿佛置身其中。特殊是这四位老师的课堂驾驭力量都很好，同学的留意力很集中，给我启发很大：
1、教学方式童趣化
光华东街的张老师在复习环节，引出“春天花儿开了”的情境，同学口算的算式就是秀丽的花朵，引起同学的留意，激发了同学的爱好。新授环节，同学在合作沟通、自主探究的过程中突破教学难点，老师把学问点画成了“成功的果实”，使同学感受到只有付出才能得到成功的果实。稳固练习环节，创设情境：“你想关心小树长大吗？”、“不久以后小树长大了，可是小树长虫了，你们做对了，小虫就没了”等等，激发同学解决问题的欲望。
对于低年段的同学，老师在教学时就要创设他们感爱好的情境，采纳童趣话的方式，生动的表情，夸张的肢体动作，吸引他们的留意力，提高他们的课堂参加性，养成合作沟通和自主探究的学习方式。
2、奖品精神化
低年段的同学留意力简单分散，所以教学中奖品的使用能起到事半功倍的作用。如：当课堂中同学的发言很小的时候，老师可以设置奖品并并命为：“洪亮 ...