广州市第四十七中学
孙丽改编天秀中学
叶健儿本节内容
有两大局部，在第一局部中，生物变异的普遍性和引起变异的因素是需要同学
把握的内容。
而探究活动
“花生果实大小的差异
〞，是为了提高学生处理调查数据和分析数据的能力。结合学生的实际情况，本设计把学生的探究活动放在可前进行，有利于充分
发扬学生的主
瞧能动性和培养起
制造能力。要了解“人类应用遗传变异原理培育新品种
〞，必须在
之前将“可遗传变异和不可遗传变异
〞的区不落实清晰。事实上那个地方涉及的咨询题无非确实是基本
环境改变和遗传物质改变对生物遗传的
妨碍。因此要通过分析
对比多的实例来理解其中的关系。
本课课题
尽管是讲变异，
然而决不能脱离了遗传，
因此在讲课过程中要不断地融
进遗传的思想。让学生通过学习体会到，变异是在遗传过程中变，遗传又在变异的过程中传，二者不可
不离。而且，不能遗传的变异
关于生物来讲也是没有什么意义的。
知识和技能目标：能够举例
讲出可遗传的变异和不遗传的变异，并能
讲出引起两种变异的
缘故;能够举例
讲出生物的性状既受遗传物质的
操纵，又受环境因素的
妨碍过程和方法
目标：初步体验调查生物变异的方法， ...