《8加几》数学教学反思
《8加几》数学教学反思
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式”。从这一理念和目标动身，我以畅游“数学王国”为主线，设计了《8加几》这节课，目的在于通过对问题情境的探究，使学生在已有阅历和学问的根底上自己得出计算“8加几”的方法，加深理解“凑十法”的思维过程；让学生经受自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得胜利解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感；初步培育学生的观看力量、动手操作力量、合作沟通力量和用数学的意识。
1、在嬉戏情境中激发学习兴趣
依据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，我创设了生动好玩畅游“数学王国”这一教学情境。上课开头，我设计“过桥”情境课件出示复习题，既复习了旧知又吸引孩子们的留意力，激发他们的学习兴趣。当孩子们胜利过桥后，数学国王翻开大门迎接，此时便呈现出例题情境。低年级孩子的留意力差，保持时间短，为了使他们在整节课中保持较高的学习兴趣，我还设计了“国王出题目考学生（教学试一试）”、“参观果园（想想做做第1题）”、“乘坐神舟8号（想想 ...