“五环”助力 思维共生
       以《2.3 解二元一次方程组（1）
               》为例
【摘要】教学的根本目的是为了学生的发展，是师生之间、学生之间交往互动、
共同实现具体发展目标的过程.在这个过程中，课堂的架构显得尤为重要，有效
则能提高教学效能，无效则适得其反.本文依托思维课堂模型，重点围绕《2.3
解二元一次方程组（1）》一课进行阐述.
【关键词】思维；探究；问题解决
《课程标准（2011 年版）》指出：“数学课程能使学生掌握必备的基础知识
和基本技能，培育学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，
促进学生在情感、态度和价值观等方面得到发展.数学课程要面向全体学生，适
应学生个体发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上
得到不同的发展.为了更好地实现数学课程的培养目标，我校建构了具备“导、
思、学、练、测”五个环节的以学生为中心、以思维为核心、以探究活动为主线
的思维课堂模型，如下图所示：
核心理念          重思维、重能力，培育数学能手


核心思想      以学生为中心、以思维为核心、以探究活动为主线 ...