1·本文生宇是什么构造？（左右构造）
2·看看左右两半所占比例各有什么不同？
3·指导书写。
左右构造的字要写得紧凑，留意左右比例。
留意歇左半边的写法。
4．学生练习描红。
四、课堂作业
1·读一读，再抄写。
叨念炊烟茂密邻近娓娓悦耳
歇脚往事心田滋润身临其境
2·照样子，写词语。
例:歇歇脚
恭尊敬敬
3．读句子，然后用带点的词语造句。
（1）田教师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓悦耳地讲起来。
娓娓悦耳——
王林的口才真好，她，我们都听得入迷了。
（2）我听得入迷了，恍如身临其境，田教师的声音嘎然而止，我却仍在发愣，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
身临其境——
读了《桂林山水》这篇课文，我仿佛，直到时钟的丁当声把我唤醒。
通读课文，整体感知课文大意 篇二
1·学生通读课文。
2·说说本文写了一件什么事。（小学一年级时的一位教师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都是如此）
3．课文中哪句话概括了插图的。意思。（他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来）
初读课文 篇三
1·播放课文录音。
2·带着是一件什么事便难以遗 ...