认识直角教学反思
篇一：熟悉直角教学反思
　　　　熟悉直角很重要。例 2 直观熟悉直角，教学分两步进展：从一些物体外表提取直角；比拟几个直角，发觉它们都是同样大的。
　　　　例题在三角尺、纸工袋、正方形纸片的外表上提取直角。像例 1 那样，先用红线勾画出物体外表的一个角，然后隐去实物，只留下三个角的图形。教材指出“这三个角都是直角”，并做上表示直角的记号。这个教学环节能让学生体会到三点：一是身边很多物体的外表上有直角，尤其是长方形、正方形的面上，很简单看到直角；二是呈现的三个直角虽然位置不同，但外形是一样的，从而把直角的“样子”记住，在头脑里产生直角的印象；三是表示直角的记号很简洁，也很鲜亮，看到有这样记号的角，就知道是直角。
　　　　例题安排学生用三角尺上的直角和另外两个直角比一比，发觉三个角同样大。这项活动能让学生明白两点：一是全部的直角都是同样大的，即直角的大小是确定不变的；二是利用三角尺能很便利地判定别的角是不是直角，即与三角尺上的直角同样大的角就是直角，与三角尺上的直角不一样大的角不是直角。
　　　　熟悉直角要抓住“比拟”这个环节，通过反复的比拟让学生建立锐角、直角、钝角的清 ...