图案设计教学反思
篇一：图案设计教学反思
　　　　《数学课程标准》强调，学习目标应由“关注学问”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出学问”转向“引起活动”得到“经受、体验”。本节课在教学设计中，我主要以学生的活动为主线，学生经受了“观赏（沉醉）→探究（深思）→创作（表现）”这样一个过程。这一节课教学后，学生真实地感受到原来生活中到处有数学，数学就在我们身边，这样学问的学习和把握，不是一种任务和负担，而是一种精神上的充实。在课堂教学中我从以下几个方面进展反思：
　　　　首先，创设情境，激发学习兴趣。教学伊始，在学生眼前呈现四幅布满生气而漂亮的图案，让学生在观赏之余心灵受到震撼，不但感受到它们的外在对称之美，而且感受到它们的深刻内含及现实生活中的应用价值，感受到生活需要美、世界需要美，从而内心产生一种情感需要。其次，通过观赏生活中漂亮的图案，激起学生对漂亮图案的探究欲望，唤起学生制作图案的兴趣。
　　　　其次，教学时，让学生在观赏之余，感受到这些简单、对称图案是有肯定规律的。并促使学生运用已有的学问和阅历（平移、旋转、对称现象）去探究、去发觉这些漂亮的简单图案都是由一个简洁的图形，经过平移 ...