我对“凑十法”的认识_
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读了《“凑十法”为何学而不用》一文后，对金月明老师提到的“显然”这三种思维并不在同一层次上，不在同一层次上的算法就应该提倡优化，而且必须优化，只是优化的过程应是学生不断体验与感悟的过程，而不是教师强制的过程。所以，我们不要把“凑十法”强加给学生。
笔者对其有些看法表示认同，但对其“不要把‘凑十法’强加给学生”和“只要是孩子们喜欢的计算方法，我们都应该支持”的说法，笔者却难以认同。新课程实验几年来，我尚未发现把“凑十法”强加给学生的教师，倒是学生喜欢采用的计算方法，教师们都给予认可，这也许是“算法多样化”的理念在很多教师的心中已成定势。
不过，也有不少教师把“凑十法：’作为重要目标指导给学生，让学生及早地掌握和应用。比如有的教师引导学生观察并思考：一个盒子里有9个乒乓球，盒 ...