六一找宝藏
上虞区第二实验幼儿园 林苗琴
案例背景
1.随机谈话，生成活动
在园本主题“畅玩节”开展前，我与孩子们进行了一次谈话活动，“畅玩节你想怎么玩？”说到玩，孩子们的
话匣子立马打开了，安安：我想唱歌，跳舞
。辰辰：想玩滑滑梯。诺诺：想玩宝藏游戏。乐乐“我也想玩宝藏游戏。宁宁：我也想
…..诺诺的回答引发了孩子们的兴趣，那宝藏游戏怎么玩？轩轩：汪汪队里有宝藏游戏，小猪佩奇里也有宝藏游戏，就是一个小朋友把宝藏藏起来，一个小朋友去找。在谈话中不难发现孩子们对藏宝游戏充满了期待，并且通过视频等对藏宝规则有了浅显的了解，那么藏宝能带给孩子怎样的发展
呢？教师开始了思考……
2.分析价值，确立可行
聚焦了藏宝游戏后，我们也对藏宝这个活动所隐射的价值进行了分析，藏宝活动能带给孩子哪些发展呢？
链接《指南》：《指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，
发展初步的探究能力，
藏宝游戏，在不断
地藏与找的过程中，会引发孩子
更多新的问题，在与同伴、老师互动的过程中去解决这些问题，这也为幼儿的终生学习态度和能力奠定一个良好的基础。
链接中班幼儿的年龄特点：
首先中班幼儿已有初步的 ...