生态系统的能量流动的教学设计
一、教学分析
本节是人教
版课标教科书必修
3《稳态与环境》第
5章第2节。生态系统的能流和物流、信息流使生态系统各组分有机统一成为整体，因而能量流动的过程和特点是本节乃至本章的重点和难点。学生学习本节前已有生态系统的类型和结构、光合作用和呼吸作用等相关知识，对池塘、农田等生态系统的能量流动有一定感性认识，教学应充分考虑和利用这些课程资源。教学以提高学生生物科学素养为宗旨，首先
例析研究
能量流动的分析思路，建立能流分析架构；然后设置问题
串引导学生阅读教材，自主建构能流过程，定性分析其特点，进而对赛达伯格湖能流数据进行定量分析，证实生态系统的能量流动单向递减；接着引导学生模拟种群年龄组成图解对各营养级获得能量进行直观表达，从而构建能量金字塔，组织学生讨论“为什么生态系统的营养级一般不超过
5个？”等；最后创设问题情境，讨论如何应用能流规律提出个人生活的营养对策以及优化农牧业等生产方式的合理建议。
二、学情分析
学生对能量流动的知识了解较少
，特别是每一个营养级中能量的来源与去向问题，学生较难掌握，能量的流动特点也是学生学习的一大难点。可以从生活实际出发， ...