资料名称：
H. Russell Bernard，Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approaches，第 2 版。

可取得内容： SAGE 官方目录、公开样章，以及教师配套资源入口；教材全文需购买或借阅。

出版信息： SAGE，2012 年 3 月，824 页。

资料语言： 英文教材与英文配套页面；公开样章和教材全文分开获取。

适用任务： 社会科学研究设计、访谈与问卷选择、量表测量，以及定性定量分析入门。

这本教材把定性与定量研究放在同一套研究过程里讲。它不只是介绍统计方法，而是从研究问题、设计与抽样开始，延伸到访谈、问卷、观察和资料分析。正在准备研究计划的人，可以按自己缺少的环节选择章节。

Social Research Methods 的副标题是 Qualitative and Quantitative Approaches，强调的是研究问题、资料与方法之间的联系。需要做访谈的人可以从提问与资料收集入手，需要开展问卷的人则应关注抽样、测量与调查对象。两类读者不必按完全相同的顺序使用这本书，也不应只因某种分析软件熟悉，就先选定一种方法。

全书分研究背景、研究设计、数据收集和数据分析四个部分。设计部分涉及实验思维、抽样基础、抽样理论和非概率抽样；收集部分既有非结构式与半结构式访谈，也有问卷、关系数据、量表和观察等内容。

例如，研究一个组织里的决策过程，访谈有助于追问参与者如何理解事件；想估计某类态度在总体中的分布，则更需要考虑抽样与标准化提问。这些是选择方法时的实际差别。教材将抽样和数据收集放在分析之前，方便读者先说明资料为何能回答问题，再选择编码、统计或解释方式。

分析部分把定性资料处理、扎根理论与内容分析，同单变量、双变量和多变量分析放在相邻的学习路径上。这样可以看到资料形式与分析方法之间的关系，而不是先选一个统计模型，再反过来寻找适合它的数据。

定性与定量并非简单对应“有文字”和“有数字”。文字可以经过有规则的编码形成计数，量表分值也仍需要说明概念如何被测量。把量表、内容分析和不同层级的统计分析联系起来读，有助于发现：同一个研究概念在资料收集、变量构造和结果解释中必须保持一致，不能到分析阶段再临时换一种含义。

需要特别区分的是第 11 章的 Scales and Scaling 与书末附录。前者讲量表和测量；附录主要是正态分布、t 分布、卡方分布、F 分布参考表以及社会研究资源目录，并非一套可直接套用的调查量表库。

出版社列出的配套教学资源包括 PowerPoint、讨论题和试题库，教师站点有访问权限要求。公开页面另有目录和第 1、3 章样章。选择教材时可以先看样章写法，再决定购买或借阅，不能把教师资料入口理解为完整教材或现成研究数据包。

这份教材指引适合先判断内容是否匹配自己的学习阶段。想找现成调查量表、原作者研究样本或一套可直接运行的代码，应先区分这些需求与教材的知识体系：书的目录覆盖某个主题，并不意味着随书交付该主题的完整数据包。公开样章可以用来判断讲解方式，教师资源则属于另一个有权限要求的入口。

教材学习中常见的困难，是把数据收集方法和分析方法分成两门互不相关的课。Bernard的章节路线可以帮助把两者重新接上：研究问题决定需要什么证据，测量方式决定变量代表什么，抽样与观察安排则影响可以对哪些对象作出解释。阅读时将自己的研究问题放在旁边，比只记住方法名称更容易判断章节之间的联系。

选择配套资源也要看材料面向谁。公开样章可以用于判断写作方式和章节深度，教师资源则可能需要身份审核，二者的获取权限不同。教材指南不会把教师专用文件说成公开附件，也不会把样章称作整本教材。对于准备开题或补研究方法基础的读者，先核对目录与自己的任务，再决定是否需要购买或借阅完整版本，通常更有针对性。

下面是帖子的相关资料的获取以及相关的内容说明，内容包含：出版社目录、公开样章与教师资源入口，附量表章节和统计附录定位。