如何评价情感、态度和价值观
[摘 要]
如何评价学生的学业成绩是课程改革的难点之一，情感、态度和价值观评价更是难点中的难点。从评价范围、评价指标体系、评价工具和评价实施
方法等方面论述对情感、态度和价值观的评价，对研究情感、态度和价值观评价具有一定参考意义。
[关键词]
情感、态度和价值观；学业情感；学生评价
教育部2001年
公布的根底教育各学科课程标准，把情感、态度、价值观和知识与能力、过程与方法并列为“三维
〞目标，并提出评价建议。怎样按照课程标准的要求评价学生学业成就，成了关系课程改革的重大问题，特别是对如何评价学生的情感、态度和价值观，大家更感到非常棘手。北京教育科学研究院
根底教育科学研究所对这一问题进行了为期四年多的研究实验，取得了初步成果。
一、界定评价范围，为情感、态度和价值观评价奠定
根底评价情感、态度和价值观，首先必须明确评价范围：是在情感、态度和价值观一般意义的范围评价，还是在课程目标意义范围内评价。我们认为，应在课程目标意义的范围，主要结合学业成就评价学生的情感、态度和价值观。这不影响对学生一般意义的情感、态度和价值观评价。
(一)研究文献资料，把握理论观点
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