《商不变的性质》教学设计
本节课立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，学生能根 据教师的导，积极主动地学。知识与能力同步发展，智育与德育容于 一体，较好的实现了本节课的教学目标。做的比较好的有这几个方面:
一、创设情境，导入新课
把枯燥的数学知识融入学生喜欢的故事情景里面，弓
I发学生的学 习兴趣，点燃他们求知的火花，从而进入最佳的学习状态，故事一结 束孩子们就喊出来每个小猴分的桃子一样多，说明孩子是有一定的生 活经验，这是学习商不变的性质的前提。
二、注重方法渗透，引导自主探索。
学生要获得终身可持续发展，在数学教学中，既应注重知识的获 取和能力的培养，更应注重数学思想方法在学习中的渗透。本节课多 次渗透数学思想方法，培养学生探索精神。
1、引出6、60、600和3、30、300时渗透了迁移和类比的思想 方法；
2、在探究活动中，充分体现教师是教学活动的组织者、指导者 和参与者，学生是教学活动的主体，学生主动参与了数学问题的提出 和数学结论的获得及数学知识的应用全过程，学会了一些学习策略。
三、营造民主气氛，培育创新意识。
本课教学中经常以商量的口吻与学生交谈，比如：“我也正想问 ...