“儿童创想课程”的整体构建与实践创新
　　摘要：儿童创想课程，聚焦
6―12岁儿童学习品质的养成与为创新人才培养奠基的意义，紧扣核心素养与关键目标，整合国家、地方、校本课程，构建一个有序而高效的学校课程体系。基于创想素养，生长学校课程；通过各方条件支持，丰富课程资源；通过体系化的课程建构、创新化的实施方式、场景化的评价方式，创造学校生活新样态。
　　关键词：儿童；创想课程；体系；策略；评价
　　中图分类号：
G42文献标志码：
A文章编号：
1673-9094
（2017
）S1-0028-05
　　学校是一段旅程，儿童在这一段旅程中会有很多的相遇，而在更多的时空中相遇的是学校的课程。学校如何为孩子童年旅程设计最适切的路线、提供最适合的服务、实现最适时的生长，是每一个学校必须要去思考的。遍布全国各地的学校有着不同的地域环境、不一样的办学追求、不一样的儿童起点，因此有着不一样的教育哲学，而学校课程，更多地需要基于国家标准与学校的教育哲学而展开。
　　一、厘定儿童创想课程的逻辑起点
　　（一）对
6―12岁儿童学习品质的关注
　　孩子的成长有一定的关键期，对于
6―12岁的儿童，学校、家庭 ...