能做得更加好吗

——能力寻根：能力表现目标序列

释题：来自课程实施中难题从来不会有标准化处理方法。处理实践难题出发点是对这门课程实施经历进行批判分析。当我质疑时，请相信，我是认真……
感激：《菊花脑》连云港景区林场小学老师团体《为我们服务人》南京钓鱼台小学佴慧莉老师《魅力扬州》海门市东洲小学刘宇禹老师思索：1.以为老师太累，什么都要设计、安排好？设计步骤太操心？步骤间逻辑关系清楚吗？为何学生只能在被安排情况下活动？能让学生自己来做这些吗？2. 学生研究没有学生问题，学生需要提问吗？学生提问不提问有什么不一样？在什么情境下，学生才能提出“真”问题？3.地域特色和学生能力，是学生服务于地域特色，还是利用地域资源成全学生能力发展？是以学生能力发展为线索来设计课程，还是以地域特色为线索来设计课程？4.不是全部实践，课堂都能提供情境？课内外怎么衔接？5.史韵、诗秀、食醉、景美、民蕴、当代扬州，这些课题中包含了学生提出哪些问题？学生研究应面对宽泛课题还是详细问题？6.填方案就等于规划能力吗？在还没做时候，能细致到什么程度？连续六周活动，学生有能力设计吗？六周活动进程各组不一，一个班一个 ...