儿童发展心理学的主要理论观点
成熟势力说
格塞尔得观点源自于她得双生子爬楼梯研究。1929年,她首先对一对双生子T与C进行了行为基线得观察,确认她们发展水平相当。在双生子出生第48周时,对T进行爬楼梯、搭积木、肌肉协调与运用词汇等训练,而对C则不作训练。训练持续了6周,其间T比C更早地显示出某些技能。到了第53周当C达到爬楼梯得成熟水平时,对她开始集中训练,发现只要少量训练,C就赶上了T得熟练水平。进一步得观察发现,55周时T与C得能力没有差别。据此,格塞尔断言,儿童得学习取决于生理上得成熟,成熟之前得学习与训练难有显著得效果。
成熟势力说
在成熟论瞧来,发展取决于成熟,而成熟得顺序取决于基因决定得时间表,因此年龄便成为心理发展得主要参照物。格塞尔收集整理了数以万计儿童得发展行为模式,推出了格塞尔行为发育诊断量表(即年龄常模)。通过与行为发育得年龄常模相比较,即可判断不同儿童得心智发展水平。该诊断量表在临床实践中运用十分广泛。