反思
在这节课的“探究新知”中，         在这个运算过程中用到了乘法交
换律、结合律，以及同底数幂的乘法 ( 或乘方的意义 ) ，但是学生在
回答时除了回答以上内容外，还有一部分同学回答用到了乘法分配
律。我听见后反问：“用到了什么运算律 ?”学生听我这样问顿时有
几个不说分配律了，但仍有两三个同学还坚持。因为有领导听课，
我想做到完美，所以就直接说：“这里          用到了乘法交换律和结合律，
没有分配律。”而并没有讲解为什么没有乘法分配律，课堂教学继
续进行。在学生板书解决练习题时，一位叫李晴的同学这样做了一
道题目： (-2xy)3=(-2)3(x)3(-2)3(y)3=64x3y3. 评析时很多同学都
说“错了。”而这时我看了一下教室后面的钟表，时间不多了，于
是我就画了个错号。下课后，我         向其他老师请教，让他给我提一下
缺点，在给了一番肯定之后，提到学生做的那道题，说我应该给学
生讲解清楚这道题李晴为什么会错，错在哪里。我当时就想：学生
这样做只是单纯的做错，没有这样讲的必要，并且只是她自己这样
做，她知道错之后就会改正的。所以也没有放在心上 ...