“做〞数学、“学
〞数学、“悟
〞数学_－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
　　我曾经
屡次教学“能被3整除的数”一课，尽管自己尝试了多种教法，但都不满意。最近，我又教学同样的内容，这次我作了较大的处理，把教材中两课时教学的“能被2、5整除的数”和“能被3整除的数”调整为一课时进行教学，收到了较好的效果。现把这节课的主要进程介绍给大家，与大家共同商讨。
　　　　一、教学进程
　　　　1.创设情境。
　　师：这些数据都是我们生活中的数，是我们身边的数。下面请同学们分组，把是2、5、3的倍数的数分别寻找出来，并观察、讨论，它们有没有特征？如果有的话，是怎样的特征?
　　2．分组探究。
　　3．交流汇报。
　　A．根据小组的汇报，教师在黑板上分别板书学生
答复的数。　　B．这些数有没有特征?分别是怎样的特征?
　　小组一：我们发现能被2整除的数，个位上都是偶数。
　　师：大家同意吗?
　　小组二：个位上的数应该是0、2、4、6、8。
　　师：大家同意吗?
　　小组三：我们发现5 ...