国培数学研修日志
国培数学研修日志
如何在数学教学中有效地实行开放，全面提高学生的学习效益呢?下面是国培数学研修日志共享给你，盼望你喜爱!
　　国培数学研修日志篇一
学教学过程中，许多教师认为自己在上课中讲得井井有条，学问条分缕析十分透彻，演算透彻清楚，但结果是有不少学生不能举一反三，数学学习困难重重。产生这种现象的缘由，多数教师都归因于学生素养差、家庭教育环境不良等教师以外的因素，很少发觉是自己教学能力和素养导致而成。
课堂教学是师生的双边活动。课堂教学的实质是师生双方的信息沟通，共同学校的过程。教师得知学生在数学学习很困难时，是否想到了可能教师自己对教材理解不够，没有精确地把握教材的重点、难点，对教材内容层次没有理清和教学方法不适呢?《数学课程标准》指导下，我们的数学教学目的是要学生在数学学习中，由"听'到"懂'，再到"会'，最终到"通'。为此，教师必需深刻反思自己的教育教学行为，批判性地考察自我主体行为表现及其行为根据。通过观看、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予确定、支持与强化，或给予否认、思索与修正，将"学会教学'与"学会学习 ...