一、中职化学教学现状的分析
分析化学是一门实践性特殊强的学科，然而在实际的教学过程中，老师却生生将其上成一节节理论演说课。一方面是由于分析化学课时的削减。随着课程教育的改革，分析化学的课程逐年削减，这对于分析化学老师来说，课时少，内容多，无疑是一项巨大的考验。于是，大部分老师选择了填鸭式的教学模式，教学中，老师“一言堂”“满堂灌”，同学被动接受，整个吞枣。老师在课堂上喋喋不休，争分夺秒，一刻都不敢松懈，而同学在课桌前却昏昏欲睡，分秒煎熬，一刻都是强听硬塞。另一方面是由于分析化学授课脱离实际。现阶段，大部分学校的分析化学课，都是理论实践“两层皮”，在理论教学中，照本宣科，教学内容枯燥，脱离同学实际，无法激发同学的学习爱好；在试验教学中，特定试验员，台上讲试验，台下抄试验。理论实践很难相互融合，导致教学效率低下，而且老师很少引导同学思考“为什么要这样做？”同学更是“习惯成自然”，扮演着标准的“听众”和“执行者”的角色，很少甚至不思考。这样的教学模式，不仅使同学主动性得不到调动，参与少，而且同学的思维力量也得不到进展，思考少。于是，如何有效激发同学的学习爱好，调动学习主动性，培育同学分析、解 ...