关于创设数学课堂教学情境的思考_
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　　《数学课程标准》十分重视数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。数学学科的教学重在引导学生走自主学习和探求知识之路，如何引导学生积极参与教学过程中，使学生产生学习意向，引起学生的认识需要，这就需要创设一种学习气氛，创设一种教学情境。
　　　　一、创设课堂情境的原则问题
　　　　1.趣味性原则。爱因斯坦曾经把兴趣比喻成最好的老师。教学实践充分表明：在中学数学教学中，创设和谐的教学氛围，使教学内容深深触及学生的心灵，诱导学生把学习新知的压力变成探求新知的动力。学生对学习有了浓厚的兴趣，才会有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象,以及创造性的运用。
　　2.现实性原则。中小学学生的思维特点是从形象性思维向抽象性思维过渡，抽象思维活动依然离不开形象性思维这一基石。从现实生活中选取生动形象的典型情境，把数学知识生活化，把现实生活数学化， ...