几多“情境”几多忧——反思新课程下数学课堂教学的情境设计_
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　　情境教学以其“形真、情切、意远、理蕴”的鲜明特色，以其直观形象的画面或生动传神的语言，占领了学生形象思维的空间，给学生营造了一个怡人的想象氛围，把学生的思维引向了无限广阔的创新空间，迎合了新课程改革课堂教学的迫切需要。
　　随着新课程改革的不断深入，情境教学已被越来越多的教师们所重视，在小学数学教学活动中能越来越多地看到情境教学的身影。
　　然而，我们注意到，一些教师在运用情境教学的设计和操作过程中，出现了诸多与情境教学不协调的矛盾。这样那样的问题。本文将以个案的形式对在我们身边出现的情境教学的问题进行剖析和反思，并提出自己的观点与大家一起交流探讨。
　　一、“情境”只是一件漂亮的外衣？
　　【案例】
　　在《有趣的图形》教学中，有位教师先用课件出示了一副美丽的森林场景图，然后师声之间展开如下的对话：
　　师：同学们，在美丽的森林里，住着三个可爱的好朋友。大家想认识他们吗？
　　（在学生不知教师所 ...