关于教学“解决问题”的思考_
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　　　数学新课程中“应用题”不单独成章，而是把它作为各学习领域解决相应的实际问题的有机部分，图文并茂，生动活泼，既符合学生的心理特点，又能更好地培养学生的逻辑思维能力和创造性解决问题的能力。但由于教师对新教材的把握不到位，学生在解决问题方面产生了比较大的反差。老师在教学时也比较矛盾，数量关系到底要不要讲，线段图要不要让学生画……一些学生到五年级了，解决问题时还不会分析，有时还处在猜谜语的状况。在把握课改方向的同时，我们可以反思传统教育中应用题教学的经验，真正做到“摒弃、继承、创新”，不断推进“解决问题”教学的深入发展。
　　　　
　　　　一、重视解题策略教学，发展学生的思维能力
　　　　
　　　　1．一般解题步骤。
　　　　（1）审题。新教材的解决问题类型非常多，而且信息量也很大，有时一幅情景图同时包含几道应用题，因此寻找有用的信息，初步识别解决问题的目标成为解题的关键。实践表明 ...