【课堂教学】品德与社会课堂教学
品德与社会课堂教学论文
一、品德与社会教学中多元评价的特点分析
1.评价主体多元化。在传统的教学评价当中，老师是教学评价的主体。多元化评价方法的存在是从单向评价向多向评价的转换。多元化评价使得评价主体增加，对于评价主体之间的互动有促进意识。在多元化评价当中，同学成为评价主体的一员，与老师、家长以及社会共同参加评价活动。评价主体以及评价对象共同致力于评价工作，可以使评价信息得到多层次与多方面的反馈，更好地促进评价对象的进展。在长期的教学评价活动中，老师是同学的唯一评价者，而多元化评价将老师、家长与同学进行结合，对于同学的主体性也是一种敬重。同学在多元化评价过程中真实地接收每一位评价者的评价，可以规范其学习思想与行为，促进其健康成长。
2.评价内容多元化。品德与社会学科不仅是让同学积累课本上的学问，更多地是引导同学将课本上正确的思想品德以及相关行为落实到自己的实践生活当中，利用科学的学问来规范自己的学习行为。品德与社会课堂教学内容对于学校生的世界观、人生观与价值观的建立有重要作用。多元化在品德与社会教学中的应用，涉及到不同的内容。首先，老师要注意同学学习与猎 ...