激发源动力 促进教研员专业
开展泗阳县教育局教研室 陈忠
泗阳县教育局教研室从08年开始,在全县招聘了10名教研员,
根本配齐了学科教研员,但是由于县级教研员缺乏
标准长效的考核机制,行政干预太多,人员流动性小,教研员对自身的专业
开展缺乏动力,多数人都停留在经验层面, 教研员的研究、指导、管理、
效劳、总结推广成果等
根本职责的履行很难尽如人意,特别是新一轮课程改革的实施,对教研员专业
开展的诉求尤为强烈,针对这种情况,我们寻找激发教研员专业
开展的源动力,促进教研员的专业
开展， 即提升他们的管理素养、研究素养和学科知识素养。
一、以“学〞促进教研员专业
开展教育最需要与时俱进,教研员是学科的领头人，是学科所有任课教师的指导教师，他(她)必须具备更多的学科
开展前沿的新知识、新信息，必须不断关注学科
开展的新动向，并投身于学习与研究，解决这一问题，首要的就是通过学习。
1．引导他们增强提升自身专业素质的意识
让他们从自身实际出发，树立自己的职业梦想。教研员要获得专业化
开展，和教师一样,必须要首先塑造自己的职业梦想，只有拥有自己职业梦想，才能激发自己走向专业化。为此，教研室邀请了祁 ...