找准可能性的“教学度”（概率教学）_
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　　随着新课程的全面推进，概率（可能性）教学进入了小学教学，如何把握概率在小学教学中的“度”，一直是概率教学研讨的主题。近几年来，笔者有机会在各地观摩了十多节各具特色的关于可能性的课堂教学，其中有特级教师的课，也有普通教师的课。这些课中，有许多值得学习之处，但也普遍存在着“概率教学”中的“随意”现象和“表层”思维，针对具体问题，笔者进行了理性分析，提出了改进的策略。
　　一、概率不只是感受
　　“在体验中感受随机”是小学概率教学的基本思路，要“体验”就离不开活动，“游戏活动”则是概率活动的主要形式，但有时我们不注意对“游戏活动”作“概率化”分析，学生就只把“游戏活动”当做一种好玩的游戏。
　　[现象]随机只是一种感受？（三年级）
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