创设问题情境的几点冷思考_
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　　“问题情境——建立模型——解释与应用”是数学课程标准倡导的教学模式。目前，问题情境创设的重要性已被广大小学数学教师所接受，并已在课堂教学中加以实施。特别是大大小小的公开课、比赛课，为了创设良好的课堂氛围，教师都要花费不少的精力，绞尽脑汁地创设有新意的问题情境，以达到调动学生的学习热情和得到听课者的好评之目的。但有些问题情境只注意到宽泛性、趣味性、开放性、探索性、直观性和生活性等特点，却在定向性、高效性、学生思维能力培养的阶段性和数学性等方面留下遗憾。
　　　　思考之一：从问题情境的思考范围分析，要处理好宽泛性与定向性的关系。
　　　　[案例1］ 9加几(人教版小学数学一年级上册)
　　问题情境：（课件演示“9加几”运动会场上的主题图)
　　师：小朋友，看了这幅图你发现了什么?
　　上述问题情境具有宽泛性，它把学生的思维引领到了广阔的背景之中，符合学生的现实起点，具有一定吸引力。从理 ...