《有的人》教学反思
实施开放的语文教学，训练学生的发散思维
义马市二中付金强
新课程语文教学标準要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果就显得尤为重要。“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓舞 ” ，营造一个开放的课堂，无疑为点燃孩子们才智的火花供应了一个滋长、发育的温床。
新课程呼唤开放性的课堂。开放的课堂应该是一个充满生命力的课堂；一个充满盼望与信任的课堂；一个充满人文关怀的课堂；更是一个时刻能闪烁才智火花的课堂。经过多年的大胆尝试和摸索，我总结出开放式教学的三个根本环节，即：
课前开放──观察、蒐集；课中开放──互动、沟通；课后开放──活动、创新。
一、课前开放──观察、蒐集
《有的人》这篇课文是1949年为纪念鲁迅逝世13週年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。课前我引导学生通过各种方式广泛地蒐集资料，蒐集有关 ...