《颐和园》课后反思
《颐和园》一课是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清晰，根据移步换景的游览顺序向读者介绍了颐和园美丽的建筑及自然风光，本课的写作方法也很值得孩子们学习。
课堂上我是这样设计教学的，首先让学生找出都游览了哪些地方，再看看是用了哪些词把这些地点连线起来的，引出像这样走一处换个景点的写法叫移步换景，可以用走过，绕过、转过、向东、向北等词语描述，渗透使用。
同时这篇课文在对景物进行描写时，採用了说明、比方等描写方法，经过一段时间的练习，多数学生根本能敏感的发现其写作上的特点。
课前在查阅借鉴其他老师的教学设计时，发现有一堂课上，学生讲到“滑”和“划”的使用，这是我在之前的设计中未曾考虑的，觉得很有价值，于是有意在课上留意了一下，但没有学生能主动说出来，于是我设计了对比练习，读一读这两句话，你发现有什么不同？学生踊跃发言，张睿轩的发言最精彩，根本把我要的都说了出来，但遗憾的是课后的检测中，对“滑”的理解，大家答得却不抱负，看来说得好不肯定会写，几个人会说不肯定大家都会说，会说了也不肯定就是理解透彻了，怎样让学生在理解的基础上会说，会写才是硬道理。
纵观本课教学，我觉得在指导 ...