《北方地区和南方地区》 教学反思

“学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学
方法的要求，如果在教学中，教师不注意联系实际，学生就会失去学习兴趣。
静下心来，回味所讲过的《北方地区和南方地区》这一节课，感触良多。
这一节课的引入，我采用问题引入法。我说：前面我们学习了我国的四大
地理区域，了解了一条重要的地理分界线——秦岒——淮河一线，知道了该线
两端分别是我国的南方地区和北方地区，那么这条地理分界线南北两端的自然
环境有哪些差异？对人类的生产、生活又有哪些影响呢？此种导入好处是：从
学生已有知识入手，符合认知规律，导入自然，有利于学生学习新知识。但此
种导入不足之处是：形式比较死板，课堂气氛不够活跃，容易把学生引入只重
知识学习的境地。
本节课的授课我是以南方地区与北方地区知识竞赛形式来学习的。上课开
始，我把学生分成南方和北方两大组，提出问题：南方和北方地区知识知多少？
（从自然地理和人文地理两方面来说出它俩的差异）。让学生根据教科书和自己
的生活体验或结合自己搜集的材料图片进行整理，10 分钟后开始分南北两组进
行擂台赛。可采用各小组推荐代表上黑板写 ...