浅谈数学教师的教学意识_
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　　一、开放意识。开放是生成的前提，应该说许多教师已经或正在开放我们的数学课堂，学生有了一定的空间，但是开放的时机、开放的力度、开放的方法等等都有待我们更好地研究，特别要关注那些假开放，事实上完全在教师的调控之中。
　　　　案例1
　　　　“花园”的教学
　　师：你能提出什么数学问题?
　　生：一共……(或比……多或比……少)
　　教师不妨先问“看图后你想说点什么?”，学生会感受到花园的美，学生思维空间大，容易生成“闪光点”。如学生提的问题不涉及数学内容，教师再追问：“你能提出数学问题吗，特别是数学的内在美。”一二位学生的花园美感，会激发全体同学的学习情感，教师抓住契机，引导学生去鉴赏、探究数学的内在美。
　　二、生成意识。布卢姆说得好：“人们无法预料教学中产生的成果的全部范围。没有预料不到的 ...