数学教案－课桌有多长
桌子有多长
教学目标：
1．经受用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2．熟悉厘米，体会厘米的实际意义。
3．能估量较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点：体会统一测量单位的必要性，把握测量方法以及能用“厘米”作单位。
教学难点：让学生把握测量方法，理解长度单位“厘米”。
电化教具：电脑，投影仪。
学生学具：直尺，供应了两道测量题目的小纸条（上课前教师事前预备好的）
二、 创设情境
1．开门见山，提出问题：“知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法来说明自己课桌的长度的？”
学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒……
2．实际测量：
分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把学生测量的结果分类记录在黑板上。
3．依据测量结果，发觉了什么？
争论沟通，得出：用不同的测量工具测量，得到的测量结果也是不一样的。
4．那么，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，测量出来的结果都是一样的？
学生想到了直尺。
三、 建立模型
1．初步熟悉直尺
幻灯片出示始终尺，让学生观看，从直尺上，你看到了什么？
板书：刻度，刻度值，单位
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