浅讨交际法对阿斯顿英语的意义论文
交际法的出现可以追溯到上个世纪的六七十年代
,是根据语言学家
Hymes(1972)
和Halliday(1973)
的理论形成的一个外语教学法流派
,又可以称为“功能法”
,它强调以语言功能项目为纲
,注重培养学生在特定的社会语境中运用语言进行交际的能力。与传统教学法不同
,它主张把语言作为一种交际能力来教
,以教材为线索
,通过语言功能和交际需要为内容来发展学生听
,说,读,写的能力
,最终能让学生学会语言并能够使用语言进行真实情景的交际。
1.以学生为中心交际法一改学生在教学过程中被动学习者的地位
,强调学生是英语学习的主体。教师不再是课堂的主人
,他不再仅仅是知识的传授者
,而更多地应该完成教师角色向指导者、参与者身份的转换
,正确发挥教师的主导作用
,最大限度地调动学生课堂参与的积极性。
2.创造交际的教学氛围和英语环境不同于传统英语教学的“填鸭式”教育
,交际法教学侧重调动学生的积极性
,提高学生的参与意识
,要求教师能够借助一些丰富有趣的交际方法
,如故事接龙、看图猜词等等
,尽力为学生营造一个良好、宽松的交际环境
,并尽可能多地用英语
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