巧用心理效应，助力班级管理
鲁跃颖摘要：班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。班主任老师如果能够在班级管理中有效运用扇贝效应、瓦拉赫效应、责任分散效应以及亨利效应对班级进行管理，常常会事半功倍。
关键词：心理效应；
优化；潜能班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。要全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到个面发展，除了要努力提高班主任自身素质外，掌握和使用管理班级的智慧与技巧至关重要。作为一个长期在一线“作战”的小学班主任，我越来越觉得学习并有效运用恰当的心理学效应对班级进行管理常常会事半功倍。
一、扇贝效应——奖励优化
在教育教学实践中，对学生进行奖励是教师尤其小学教师常常使用的方法之一，但我们无法恰当把握奖励的频率和方式，常常导致奖励效果不佳，对学生逐渐麻木的状态颇感困惑。我在实际操作中借用了心理学中的“扇贝效应”，通过奖励的“合理强化”切实提升奖励的有效性。
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