关于人类的“现存存在”和“现在存在”两种模式反复阅读依然存疑。关于工具理论，在我看来或是源于教师可怕的无知，或是源于评价教师的方式。倾听是教师的道德要求和道德责任，它具有道德实践功能，也有道德价值的功能，是师德的重要组成部分。  感觉自己就是一个交往无力症和交往缺失症患者，而治疗的方法就是需要主动寻求交往，在交往中汲取更多的生命能量。会倾听的人不一定会表达，但是不会倾听的人一定不会表达。所以，在教育和交往过程中，都需要去学会如何真正做到倾听，做好倾听。教育之道即倾听之道，倾听是最好的沟通。学生言说到教师倾听到感悟到回应，再到学生倾听感悟回应，这是一种教育循环。想要做一个好教师，先做好倾听这件事。读着读着恍然发现，共同体课堂即“倾听着的教育”。一直在训练孩子们的倾听能力，尤其是在本书中找到具体的实操性非常强的方法后，好似自己在茫茫大海中找到了灯塔。几天下来，时刻提醒自己为孩子们创造倾听，对话，沟通的机会……心里有一丝丝忐忑。2周下来，训练了2点：1.大声说话（保证离自己最远的同学能听到自己的声音）;2.明确倾听任务。只做了这两点，2周下来，能力稍强的一些孩子已经能够适应这种基于倾听，对话 ...