蔡定创教授谈创新之三

蔡定创教授谈创新，前面已经谈了两集，第一集侧重在创新必须理论与实践相结合，第二集特别提到我国的学术腐败问题对创新的影响。这是第三集，回归谈一下钱学森之问，我国有最优秀的民族资源，中国14亿人口的智商水平高于现在处于创新前列的欧美国家，但是为什么缺乏包括自然科学基础理论领域与社会科学基础理论领域的创新？钱学森之问的时候，我国在这两个领域基本处于空白。我国第一部理论经济学著作《信用价值论》的第一版，是2015才出版，这个属于社会科学基础理论体系性理论创新，但是这个基础理论创新产生于钱学森之问之后。

钱学森之问发生于2005年，主要针对的是我国办学模式的问题。他的原话是：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的科技创新人才”。

钱老的表达直击事物的本质。因为在钱学森之问当时，不仅是自然科学基础理论领域，还是社会科学基础理论领域，通过学校教育体系培养人才产生的创新，的确是空白。即使是后来蔡定创通过出版他的《信用价值论》的理论体系著作所产生的社会科学基础理论的创新，

也是因为蔡定创不是我国当前这个教育体系中培养出来的人。

为什么蔡定创不是我国现有教育体系培养的人才？蔡定创1968年初中毕业，经过“文/化/大革命”的人都会知道，这一届学生从初二开始，学校就停课闹革命，高中没招生，他也没有参加过地方高考。蔡定创后来能站在巨人肩膀上从事理论经济学所需要的知识，都是通过自学与两次上军事院校的学习的机会所获得的。他不仅掌握了军械技术、计算机技术与网络信息技术，而且全面掌握从事理论经济学创新所需要的哲学，政治经济学、西方经济学、现代管理学、近代史、当代经济史等，他能站在巨人的肩膀上从事研究的知识，主要是通过自学实现的。而且更重要的是，蔡定创就理论研究理论，他一直在政治，经济，军事，企业管理等部门从事实际工作，曾亲自操盘股市与外汇期货，从理论与实践相结合的角度研究理论。

社会科学领域理论经济学的研究，除了必须理论联系实际以外，还必须具备有高度抽象的思维能力。因为理论经济学首先必须通过高度抽象，形成概念。例如货币，不是研究具体的货币，而是研究抽象的货币，这个抽象是在全世界范围内，人类5000年历史的时间长度进行抽象，这样形成的货币概念才能直达货币的本质的抽象货币。

理论经济学中的所有概念都是通过高度抽象而来。所以我们通常说，理论经济学是概念思维，首先抽象出概念，然后运用概念进行逻辑推理。

人类有两种思维能力，形象思维能力与抽象思维能力。像文学艺术方面的小说、诗歌、绘画等，人类的语言能力、赶超西方国家的技术模仿、技术革新，或者通过总结经验，就能实现对某项技术方面的创新，这些都需要形象思维能力。

但是，自然科学与社会科学中的基础理论研究，都需要高度抽象的思维能力。为什么需要有高度抽象的思维能力呢？因为这些东西都是看不见摸不着，例如物质这个概念，它不像那些具体的物品，有个形象，抽象的物质概念是所有物品的总和、共同的质，是需要通过人的思维才能把握的。

我国现有的教育体制，是通过高考这个机制选拔人才。语文、英语、数学是必考科目，但是语文，英语是典型的形象思维，数学考试，其他科目组合考试，也可以通过记忆、刷题来实现高分，这其实也是可以通过形象思维能力获得高分。所以，我国现有的考试制度，实际上是对形象思维能力强的人的选拔，抽象思维能力强，形象思维能力弱的人，在这种考试中会被筛选掉。

因此，通过这种考试，我国所选拔的人都是形象思维能力强的人，这些人获得好教育资源，上985、211，读硕士，博士研究生，最后当教授，进入院长、院士行列的人，掌握学术话语权、资源分配权的人，都是一些形象思维能力强的。人们总是按照自己的思维模式来培养人，形象思维能力强的人一代一代地被强化选拔、被培养，抽象思维能力强的人被淘汰。

这与我国当今的现实很相符合，我国在赶超西方已有技术方面能力很强，因为这不涉及基础理论方面创新，正是需要形象思维能力强的人。

在需要抽象思维能力强的基础理论研究方面，我国除了蔡定创是经过军事指挥院校培养，又通过自学成才，创立我国第一部理论经济学《信用价值论》这样体系性的理论外，再也没有第二个人有自然科学，社会科学基础理论方面的创新了。由于蔡定创不是我国现有教育体系培养出来的人，因此，也可以说，我国教育体系，至今没有培养出任何具有基础理论方面创新的人才。

所以说，钱学森之问一语中的。为什么我国的教育体系培养不出杰出的创新人才？根本原因就在于我国的教育体系通过考试制度将具有高度抽象思维能力的杰出的人才首先筛选掉。

而我国第一部理论经济学著作《信用价值论》的创立者蔡定创，他的弟弟，在宪法学基础理论方面有重大创新的我国著名宪法学家蔡定剑，这两兄弟都在社会科学基础理论方面有所创新，但这两兄弟都没有经过当代这种重形象思维能力的考试，没有被这种重形象思维能力，扼杀抽象思维能力的考试制度所筛选掉。

早在2018年，笔者就写过《中国教育正在犯颠覆错误》的文章。指出我国教育在这方面的严重问题。教育改革至今也进行了多次，但是这个问题却一直没有解决。具有学术话语权、学术资源分配权的人，包括教育部对考试、教材内容决策的官员，都是现有教育体制选拔出来的人，这些人语文成绩、英语成绩都极好，说明这些人都是形象思维能力强的人。这些人根本就不懂得，原来抽象思维能力才是基础理论创新的必要条件。因为现有的考试制度，那些本来需要抽象思维能力强的岗位，像哲学、政治经济学、科学社会主义、马论研究等，现在也是由一些形象思维能力强的人所把持。

我上一个视频曾经讲过，我国有强大的马论研究队伍，但是这些研究者绝大多数都是形象思维能力强，抽象思维能力弱的人，改革开放40多年来，马论研究至今仍在经典著作的字缝里做文章，没有任何的成果。我国的哲学研究更是到了搞笑的地步，这里就不详细说了。总之，一批形象思维能力强，抽象思维能力弱的人进入我国哲学社会科学界，这已经给我国造成灾难性的后果。但是国人至今没有人知道这一点，只有笔者在这里反复地呼吁。

进入人工智能的时代，AI替代的正是人类的形象思维能力，蔡定创曾在他的《信用价值论续集一集聚生产与资本生产》的著作中预言，抽象思维能力是人类的高级思维能力，AI永远不能获得人类的抽象思维能力。

《信用价值论》的理论体系，不仅揭示了当代社会价值生产的过程与运行的规律，而且指明了人类未来的发展方向。或许只有AI才会使人类知道抽象思维能力的重要性。

作者：我国第一部理论经济学著作《信用价值论》作者蔡定创简介

蔡定创，世界智慧科学院院士，现任中央财经大学客座教授。蔡定创教授是中国当代著名的理论经济学家，著有Revealing the Secrets of Rapid Socioeconomic Growth and Development（上、下卷，1430页，2024）、《信用价值论续集－集聚生产与资本生产》（上、下卷，86万字，2024）、《信用价值论－宏观经济理论新原理》（上、下卷，78.6万字，2020）、《资本论续—信用价值论》（73.5万字，2015）、《货币迷局》（25万字，2010）《印钱消费》（18万字，2011）《双轮经济》（25万字，2013）。另在平面刊物与网络媒体上发表过760多篇关于财经、金融等方面的文章。2006年至2011年期间，通过《改革内参》多次向决策者提供重大的经济决策建议。2024年再度直接向决策层上书我国经济困境解救方案，催生了我国提振消费专项行动方案的产生。在我国“十五五”规划方案中，已经体现了对《信用价值论》理论的应用。

蔡定创解放军陆军指挥学院毕业。从1974年第一次读军校时就开始理论研究，他并没有在书斋里研究理论，而走的是理论与实践相结合的道路，长达40 年他都在政治、经济、军事部门工作实践中研究理论，特别是在外汇期货投资公司、lT\网络信息公司当总经理的经历，使他能深入观察当代经济中最顶尖\最隐秘行业的价值创造过程，获得对社会经济各个环节的价值生产过程与运行规律的了解。他的经济理论以信用价值生产理论为核心，应用辩证逻辑与抽象本质分析方法，发展了一套集政治经济学、宏观经济学、应用经济学于一体的，具有颠覆性创新的经济学理论体系，包括货币理论、主权债务货币理论、“双轮经济”框架理论、“印钱消费”理论、社会（公共）资本生产理论、“集聚生产”新社会生产力理论、全新的五次分配理论、大同社会实现理论等15个分系统理论。

蔡教授的核心贡献包括：发现了资本生产中的信用价值生产方式，产生社会主义生产关系与大同社会的“集聚生产”新社会生产力，这是社科理论领域21世纪最为重大的发现，这一发现导致了政治经济学和宏观经济理论的全面重写，以及新的社会发展理论的确立。他的理论与实践紧密结合，应用这些理论，不仅能解释当代经济中过去用传统理论不能解释的现实问题，也能应对现实经济困境与经济危机，提出切合实际的解决方案。他的理论不仅在中国已经开始应用，对美欧发达国家如何实现可持续发展的转型也具有指导意义，同时也为发展中国家的转型提供了新路径。