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论坛 经济学论坛 三区 教育经济学
2013-2-1 16:10:39
真不知道这样的研究现实意义在哪?难道就为验证人们的感觉是对的?还是想验证人们的感觉是错的?对社会的发展有什么现实意义?对教育的发展有什么教育意义?
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2013-2-1 16:25:25
有意思,非常想看完整全文的具体分析过程
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2013-2-1 16:37:31
这么简单的问题还需要搞篇论文研究~~
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2013-2-1 16:44:57
michaelphoon 发表于 2013-2-1 00:05
弱弱的说一句 我觉得这个跟证明 煤球是黑的 没什么两样
呵呵!煤球是黑的,这个结论还真不一定是成立的,也有别的颜色的煤球,但是这个结论却是绝对的!
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2013-2-1 16:55:49
有点意思
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2013-2-1 17:36:04
有点意思~
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2013-2-1 17:40:21
sunkai_bick 发表于 2013-2-1 15:50
这和“为人民服务”有什么关系?
为人民(政~府)服务
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2013-2-1 17:41:18
sunkai_bick 发表于 2013-2-1 15:50
这和“为人民服务”有什么关系?
如果得出不利于社会安定的结论,我想我们是看不到这篇文章的吧
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2013-2-1 18:07:08
提示: 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽
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2013-2-1 18:09:39
由此可见,数学很重要,很多的事情都可以用数学的方法去解决,关键是作者选择的高考这个时点。
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2013-2-1 18:11:17
路过看看
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2013-2-1 21:06:56
关键是有什么新的发现
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2013-2-1 21:08:58
仔细看了一下。认为有以下几个方面的问题。第一,我认为选取的解释变量的相关性可能会可高。第二,仅仅以工资衡量工作的好坏不太欠当。
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2013-2-1 21:19:09
值得看一下 微观数据nb
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2013-2-1 21:27:55
主要是数据啊,如果数据可得你也可以分析学霸对发论文的影响!
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2013-2-1 21:30:26
很有意思!
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2013-2-1 23:13:34
富家成就子弟多,亘古不变的
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2013-2-1 23:37:39
lunasea1318 发表于 2013-2-1 00:55
这个话题非常有意思,自己不成熟的观点:父母的学历水平是个非常重要的变量,在很多研究中,父母教育水平对 ...
实际上作者考虑到您提到的多数变量。
抱歉我没有详细介绍变量的选择。
您可以在https://bbs.pinggu.org/thread-2186141-1-1.html 下载全文看到细节。
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2013-2-1 23:41:32
范新妍 发表于 2013-2-1 21:08
仔细看了一下。认为有以下几个方面的问题。第一,我认为选取的解释变量的相关性可能会可高。第二,仅仅以工 ...
说的有些道理。
类似的,这篇文章还以录取分数的高低衡量大学的质量。
虽有偏颇,但也是研究过程当中不可避免的简化。
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2013-2-1 23:42:31
南冰 发表于 2013-2-1 21:27
主要是数据啊,如果数据可得你也可以分析学霸对发论文的影响!
计量技术的选择以及文章结构和逻辑安排,还是能看出作者的老道与娴熟。
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2013-2-2 00:14:32
有点意思
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2013-2-2 01:25:38
这是很正常的现象,出身富贵家庭的,自然接触到的社会更高级,人际关系也更广,自然以后好发展。日本比国内这个现象还要严重,西方国家虽然也有,但是不如亚洲严重,说来说去还是大中华文化圈国家基本上都是这个味道,估计是受中国古代思想影响。
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2013-2-2 12:07:43
不过,这好像只考虑了显性的东西
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2013-2-2 12:08:17
官二代从小就占有优良的资源,,,而教育不公平才是根本问题
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2013-2-2 12:09:03
把高考成绩加进去的话,,,本身就不符合逻辑
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2013-2-2 13:03:55
AlbertWenger 发表于 2013-2-2 12:09
把高考成绩加进去的话,,,本身就不符合逻辑
高考成绩一般会作为个人能力的代理变量。这个处理还是说的通的。
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2013-2-2 14:48:20
raku8731 发表于 2013-2-1 11:15
计量明显有问题。各省间的高考成绩可以直接比较么,各大学间的考试成绩可以比较么,另外还有父母的遗漏变量 ...
各省和各大学间的成绩,如果是作标准化处理后应该是可以比较的。
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2013-2-2 15:54:17
sunkai_bick 发表于 2013-2-2 14:48
各省和各大学间的成绩,如果是作标准化处理后应该是可以比较的。
各大学间成绩,如何做标准化处理?课程名称相同,并不表示教的内容一样,考试难度一样,打分严格程度一样,今年考和明年考,同一个人考的成绩也会不一样,成绩作为变量反而增加估计偏误。
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2013-2-2 17:52:39
raku8731 发表于 2013-2-2 15:54
各大学间成绩,如何做标准化处理?课程名称相同,并不表示教的内容一样,考试难度一样,打分严格程度一样 ...
您说的这些问题的确存在。实际上,这些差异也是研究者很难解决的。
所谓标准化,实际上把绝对分数转化为相对分,表示成绩的相对位置。
因此,标准分是可以在不同总体之间相互比较的。
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2013-2-2 20:51:27
sunkai_bick 发表于 2013-2-1 23:41
说的有些道理。
类似的,这篇文章还以录取分数的高低衡量大学的质量。
虽有偏颇,但也是研究过程当中不 ...
恩,我也是抱着学习的态度,希望和前辈们多多学习。
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