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记第一次正式给学生授课
      在上课之前，曾经无数次的想象过自己第一次授课会是什么样子？这门课是大四学生的选修课，由于大四学生要考研或者找工作，因此我原本就没想着能有多少学生来听课，甚至来听课的大部分学生也都在看自己考研的复习资料，我原本想只要有一个学生感兴趣，我都会把自己所知道的知识倾囊而授！
  我讲授的内容是水产养殖专题里面的鱼类遗传育种研究进展，这部分没有教科书，要求自己对本行业有非常充分的了解，在查阅大量资料和文献的基础上进行总结分析，因此这部分内容非常难备课，为了让自己授课内容尽量反映目前国内外最新的育种研究进展，我查阅了大量资料并进行总结，做了一个自认为比较好的课件。

  上课的时候有12名学生（选课的好像是29名），其实我已经很高兴了，在上课的时候我尽量详细的对自己的备课内容进行讲解，虽然大部分学生都没听，但是看到有几名学生求知的眼睛，我也非常高兴，感觉自己的辛苦没有白费。后来跟学生交流包括自己思考，发现有很多不足的地方，虽然自己已经非常努力去注意，但是在讲课的时候还是偏向于做报告的形式，而且讲课速度有点快，内容有点枯燥，没有加入相应的视频或者小故事，因此我在进行第二节课备课的时候对授课内容进行了大量更改，加入了几个小视频和一些相关的小故事，希望能够取得较好的效果。

  昨天晚上是第二次授课，因为有视频，自己怕多媒体教室没有播放软件，所以就提前十分钟过去准备安装一个播放软件。进了教室发现只有五六个人，而且有人看到后面有课就收拾书包出去了，只剩下两三个人，当时心情特别沮丧…，虽然自己想过只要有一个学生也要把课教好，但是真正面对这么少人的时候，心情真的很难平静，五味杂陈！没做教师之前永远也无法体会到这种心情：自己为了让学生多些知识，唯恐讲的少，讲的不够好，辛苦努力去备课，到头来发现只有很少学生上课，上课的学生也很少认真去听，去学习；这种感觉就像厨师用了很长时间去准备一顿大餐，可是准备好了却没有人吃。后来快上课的时候又来了几位同学（其中有两位是我动员过来听的），总共大概有七八位同学，由于上课前心情的低落，所以这两节课一直没有恢复过来，讲课的时候也缺乏激情，现在想想，真是佩服那些面对很少学生或者没人听的时候还能充满激情把课讲完的老师！

  我作为教师的前两次课结束了，感受到了很多，也学到了很多。自己以前的想法是：就算只有一名学生，我也要充分备课并努力教会学生！现在想想，这个想法是对的，但是要达到这个目标还有很长一段路要走，要不断去学习、去进步去完善自己，期待明天的第三次课，希望自己能做的更好！加油！

记第三次授课经历
       自昨天中午发表“记第一次正式给学生授课”的日志之后，得到了众多朋友的关注和关心，纷纷给我出谋划策并予以鼓励！在此对各位关注、关心和提出宝贵意见的朋友们致以真诚的谢意和深深的祝福！ 通过与大家的交流，我学到了很多，并将所改进的部分用到了今天第三次上课的课堂上，取得了较好的效果（自认为 ）。
  今天我授课的内容是“鱼类分子标记辅助育种”，这次上课的人数有九个，而且大家都在听课，这令我非常欣慰！ 我在备好讲好课的同时（自认为 ），主动去和学生交流，因为之前跟朋友们聊的时候，朋友说既然人少，那就办成研讨会性质的吧，我讲完一部分就问学生们是否听懂了，结果没人回答，然后我就走到学生中去，具体去问某一个学生：“这部分你听懂了吗？如果不懂我就再讲一遍”，学生说出了很多不太了解的地方，我也详细的进行了解释，直到她说懂了为止，我感觉这种方法对于人数少的课堂效果很好！ 另外，我以前总是将上课定义为大课的形式，这次按照小班交流讨论的形式进行授课，感觉很轻松，时间过得很快，甚至不知不觉中就下课了。

  缺点和不足在于：第一、第一节课的时候没有讲述这段知识的重要性，针对不同的学生要采取不同的教学方法，针对大四的学生，我认为第一节课应该先跟每个人聊聊天，知道他们考研或者毕业后的发展方向，然后告诉他们我讲授的知识对你们有什么好处？有什么用处？这样学生可能会更加主动积极的去学习；第二、在第三节的时候才有意识的按照小班模式进行授课，前面两节课都没有意识到，太可惜了！第三、其实这次我准备的知识比较多，就是想在最后一节课把自己所了解的最前沿的育种方面的知识都告诉来听课的同学们，但是因为知识过多，从而没有跟学生进行充分的交流，只是跟个别学生进行了简单的交流。

  这门课我只有六个课时，我原本希望能够通过这六个课时让学生了解到国内水产遗传育种研究的最新进展和方向，能够对他们的学习和选择产生一点正能量，但是因为刚开始的不适应，感觉并没有达到预期目标，尽管这样，我仍然希望所传授的知识能够在学生以后的生活和学习中给予一点帮助和启发！我自己也要不断学习，不断成长，努力每次做的都比上次好！