谈大学“表外业务”的意义与激励

2021.12.1

一、“表外业务”的定义

本文的“表外业务”是指大学未列入教师教研岗位年度绩效考核与职称晋级打分的指标的业务。其业务具有如下特点：

第一，过程性，即：尚在取得“成果”的路上、尚未达成“指标”最低要求；

第二，不确定性，即：劳动付出了不一定体现出“表上成果”---其中有各种合理或不合理、可控或不可控的原因；

第三，隐蔽性，即：表外业务的成效不一定体现为“表上成效”、而是润物细无声或“风物长宜放眼量”；

第四，自觉性，即：需要做业务的人自觉自愿、是“内驱力”下的“贡献”甚至“牺牲”；

第五，创新性，即：其业务具有反思、开拓、探索以及“不务正业”的特点，具有引领与面向未来的特点。

总之，“表外业务”是尚未被学校各级领导或官方正式注意重视但又有利于大学人才培养、知识创造的一些业务。

二、“表外业务”的意义

第一，是表内业务的基础乃至“纠正”，没有师生的自觉学习、碎片化觉察、持久努力以及独立思考乃至“自行其是”，表内业务的“成果”可能就会变成“机会主义”产物，变成“内卷”式“零和博弈”。

第二，是非正式“创新”的源泉，最近读2021年3月2日教育部发布的”新文科研究与改革实践项目“的指南文件《新文科研究与改革实践项目指南》：其中的关键字词里有15个“融合”、15个“跨”、5个“复合”、6个“协同”、3个“综合”，其实，核心思想就是要为了面对未来国家发展战略通过培养复合型人才、综合素质高的人才而在多学科融合、产学研用协同上下功夫。其中的关键是打破目前的各种“围墙”与“玻璃门”。而“表外业务”中的自觉探索与非正式合作正好迎合了教育创新的大趋势。

总之，“表外业务”是实现大学使命的“为有源头活水来”。

三、激励“表外业务”的举措

第一，“表内考评”不能简单地“短、平、快”，“十年树木百年树人”“科研需坐十年冷板凳”。

第二，加强团队激励，无论师生、跨学科跨专业（跨院系）合作都是其成长与创新的必要条件。

第三，营造公平民主的学术氛围，管理民主、奖惩公平必定导致师生心情舒畅、师生心情舒畅必定促成学校的十足活力。

第四，净化官僚主义作风，即：领导不要架床叠屋式搞信息传递、要细心地关心关注细节、及时鼓励表外小事，等等。

第五，树立一切为了学生成长的使命信念，即：不要被条条框框束缚、条条框框有用则用、无用就去除。

总之，管理层在重视表内指标的同时，当比以往更加重视“表外业务”。