小学数学冀教版六年级上册教学反思
第一单元 1 、《圆的认识》 的教学反思
《圆的认识》 一课是九年义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第
一单元第一教时的内容。 这部分知识是在学生认识了 长方形、 正方形、 三角 形
等多种平面图形的基础上展开， 也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。
探讨圆的特征是本节课的重难点。 为了 突破这一难点， 我设计了 几个环节循序
渐进： 1 、 学生掌握了画圆的方法后， 紧接着利用板书中的圆让他们准确理解数
学概念： 圆内、 圆外、 圆上三个名称。 进而理解圆上有无数个‘点'、‘圆心到
圆上任意一点的距离都相等'， 这部分内容教材里没有安排， 但通过课堂实践发
现补充这一内容对圆的概念的认识起到了 很好的铺垫作用。 2、 有了上一环节的
铺垫， 让学生边学概念边探讨特征， 通过用量一量、 比一比的方法探索半径的
特征： 在同一个圆内， 有无数条半径， 所有的半径都相等。 这一环节较好的突
出了 学生动手、 动脑、 主动参与知识的形成过程的教学理念， 学生的分析、 归
纳能力也得到了 进一步培养。 3、 放手让学生自 己探究直径的特征， 有了 探讨半
径特征的经验， 直径的特征便‘水到渠成' 了。 4、 最后， 利用折一折、 画一画、
指一指、 比一比、 量一量等动手实践活动， 让学生进一步探讨同 一个圆内半径
和直径的关系 以及圆的其他特征， 学生用眼观察， 动脑思考， 动口参与讨论，
收到了 较好的教学效果。
2《扇形》 教学反思
本节课内容简单， 于是我采用让学生自 学的方法。 给足自 学时间， 在学生
自 认为已经理解了 这部分内容之后。 便采用提问的方式让学生汇报。
我在圆上任画两点 A 和 B。 连接两点后便提问学生这是什么？ 学
生异口同声地说：‘这是弧'。 那么剩余的这部分是什么呢？ 学生便满脸的疑惑。
我紧接着问：‘这是弧吗？ ' 学生异口同声地说：‘这不是'。 这到底是不是？ 有
的说‘是'， 有的说‘不是'。 于是我便紧接着让学生再次看书上的概念， 再次
抓住重点词理解弧的概念。 学生便很快做出了 正确的回答。 我便借此机会让学
生理解怎样才是真正的自 学。 自 学不是简单的把课文读一遍， 更不是囫囵吞枣
的把课文浏览一遍。 而是应该抓住重点词语深入的理解感悟， 才能达到自 学的
目 的。 用此方法我们共同探讨了 扇形和圆心角 的概念， 让学生真正的理解了 什
么是真正的自 学。
第二单元《比的基本性质》 案例与反思
一节课的教学目 标及‘预设之中的知识达成'， 乃是一节课的‘主旋律'；
一节课的动态生成及‘预设之外的知识生成'， 乃是一节课的‘小插曲'。 在课
堂教学中， 经常会出现意料之外的情况， 这个时候， 我的条件反射性做法是将
学生拉回到自 己的设计之中来， 而不能灵活巧妙地处理这些小问题， 使教学正
常进行。 如在教学《比的基本性质》 时， 我顺水推舟， 按照学生的思路却收到
了 意外的效果。
教学过程如下：
1 ） 运用旧知猜想新知。
教学时先让学生回忆以前学过的商不变性质和分数基本性质， 并由学生自
己举例说明。 或者通过填空题帮助学生再现这些知识。
2） 小组活动验证猜想。
提出课本中的问题： 联系 比和除法、 分数的关系想一想， 在比中有什么相