有效设计合作材料的策略与思考_
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　　《比例尺》是小学数学教材中的传统内容，那么在新课改的今天，我们该如何去有效演绎这一传统的教学内容呢？如何设计有效的合作材料让学生去真实感悟比例尺的现实意义呢？为此，我有幸在杭州聆听了“两岸四地小学数学课堂教学研讨观摩活动”中的《比例尺》一课。执教老师在课堂教学中组织学生“合作探究不同比例尺”这一片段的材料设计，一直左右我的思考，现以“有效设计合作材料的策略”为突破口，就此片段作进一步的重新思考。
　　　　一、 有效设计合作材料的差异性策略
　　　　片段一
　　教师出示主题图“胜利小学的操场是一个长120米，宽80米的长方形”，接着在师生共同讨论中得出学习要求：确定图上的长和宽、作出平面图，并发给每位学生一样大的一张长方形白纸（要求每个学生独立作图、尽量画出不同的平面图，完成后四人小组进行交流），最后根据学生回答并板书（从听课现场看：回答的是个别举手的学生，整个场面比较冷淡）：生 ...