教学案例-读后感写作指导
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学导协作，写好读后感
天河区员村第五小学王爱伦
新课程标准倡导“珍视个人的独特感受”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，为落实这些教学理念，需要老师根据学情，以写读后感的方式，逐步引导学生学习有效阅读与思考，掌握表达个人感悟的方法，提高思维能力与写作水平。
在以往的教学中，学生通常会遇到以下三类问题，需要教师帮助解决：
1、怎么能用简明的语言，把读后的感受（个人观点）写出来；
2、怎么能把“读”与“感”的联系点找准，角度找好；
3、怎么能把读后的感受写得有条理，写得清楚明确，增强文章的说服力。
实践证明，写读后感这一习作教学“点”，在小学语文习作教学体系中看似微不足道，但只要我们去重视，去课堂里亲身实践，经历反复研磨的过程，学生定能从中获益。
笔者认为，可将读后感的教学过程构建成一个完整的体系，按照以下流程，，运用前置性学习策略，让学生自主发现，注重新授课和评改课的内在联系，在促进学生阅读和写作能力发展的同时，注意开拓他们的思维，培养其创造潜能。
一、课前先学，开放导入，在阅读中把握 ...