教学过程
1．测览课文，完成练习一
通过老师谈话导入新课后，即布置同学阅读“分论”局部。在示范填写练习一“词汇”局部空格的根底上，要求同学连续完成练习一的其余空格，以到达梳理课文、把握主要观点的目的。〔答案参见?老师教学用书?〕
2．研读课文，分析论证艺术
有选择地朗读“分论”局部，并作以下分析〔仅列要点〕：
“词汇与文学”一节，从?诗经?的比兴说到杜甫的?秋兴?，再到朱熹的?观书有感?。接着引用?文心雕龙?中有关形象思维的论述，从正面说明词汇与文学的关系。这一局部最终所举明世宗?送毛伯温?诗一例，属于反面论证。
“语音与文学”一节，抓住了古韵和声调这两个特点，以旧体诗、古代骈体文和新诗为例，重点说明白文学作品的抑扬美和回环美。论述之中，还用了大量的篇幅介绍了古韵和古代声调的一些根本常识，其目的是为了让学习者扩高校问面。
“语法与文学”一节，依次谈了“对仗”和一些“特殊语法形式”能够造成语言的整齐美，做到言简意赅。
3．默读课文，点击“总论”局部
在这一个教学环节中，应引导同学区分“总论”与“分论”的构造关系，明确“语言是文学的第一要素”的立论依据。
4．组织同学完成练习三，培育迁移运 ...