导课权力教学管理论文
“导语是教师在传授新知识之始，有方案、有目的地运用一定的方法所设计的教学语言。”巧妙新颖、引人入胜的导语，能抓住学生心理，唤起注意力，引发学习兴趣，为学习新课做好精神准备。在传授新课之前，当教师把早已设计好的导语和盘托出，希望借以激起学生学习新课的兴趣时，可以发现，无论教师设计的导语多么巧妙新颖，多么引人入胜，还是能从一小局部学生的眼神中可以觉察出，他们并没有完全承受教师的导语，学习新课的兴趣也就没有完全被激起。为什么呢？那是因为，在设计导语时，一方面，无论教师怎样尝试站在学生的角度上思考问题，希望能按照学生的年龄特点，知识的水平等因素来设计导语，在思维上，教师是无法真正地牵引着学生走一条规模式的道路。因此，在教师希望借设计好的导语来激发学生学习新课的兴趣时，还是会有一局部学生会在思想上开“小差”。另一方面，教师设计的导语过多地强调了教师的“主导”作用，间接地无视了学生的主体作用。无论设计的导语多么巧妙新颖，多么引人入胜，对于学习的主体来说，还是被动地被唤起注意力，被动地被激起学习的兴趣。那么换另一种导课方式怎样？把导课的权力下放给学生，让学生自己设计导语，让学生 ...