前不久，在海图校区新概念二初中版班级上，我遇到一个8 岁的“一休” （班上同学对他的昵称）。 确认他的年龄后，我的第一个反应是“你为什么会学二册呢？ ” “一休”摸摸聪明的小脑瓜，腼腆的笑了。他说：“ 三册背了几篇文章，背不下来了，妈妈就让我来学一下新二。”

原来，“一休”的父母都是大学的教授，他们早就指导孩子背完了NCE的前面二册，但是发现“一休”虽然能背诵几篇第三册的课文，却并没真正理解和吃透文章。于是，“一休”的爸爸妈妈选择了新东方的二册课堂，希望孩子对语言的天赋通过二册课堂科学的雕琢，能够得到完美的挖掘！妈妈还告诉我，孩子每周六都会很开心地提醒她：妈妈，我的快乐英语时间到了！

   ‘一休’是一个典型的学业早熟型儿童。良好的家庭熏陶使得他对知识有一种天生的渴求，而学校课程的进度已经满足不了孩子日益膨胀的学习欲望，于是父母精心挑选了《新概念二》作为他的“营养添加剂”。我很能体味他们的良苦用心， 首先，语言的学习就是要诵读经典！ 《新概念》的作者 Alexandra 是一位享誉世界的语言大师，他把英语最有表现力的句子，编写成一个个妙趣横生的故事，让读者看后忍俊不禁，而且特别适合模仿。引领孩子去描述自己的相似经历、想法、用英语故事开启孩子们的话匣子。其次，作为诠释和演绎这套书的老师，我对Alexandra 的知识体例安排着实佩服。

首先， 他是一位顶级的设计师，像“达芬奇的密码一样”，他也为文章设定了一个密码—24，他以此安排课文，为学生设计了一个螺旋状的语言能力上升通道 。 其次，虽无缘与大师谋面，但从字里行间，依然能感觉到Alexandra一定是一位体贴的绅士。在语言点的布局上，他“瞻前顾后”，努力达到“润物细无声” 的境界。最后，他还是一个豁达的朋友，虽然在体例安排上有自己的严谨，但是他在讲解素材上竭尽是启迪之能事，为这本书的演绎者------教师提供了很大的发挥空间，可以因材施教。

我想，我们的小‘一休’从英语学习中得到的快乐，应该就是由这样一套时尚、体贴、贴近生活的英语学习体系所带来的。 其实，《新概念》不仅仅是聪明如‘一休’的孩子的“课外补品”，更应该成为那些在学校为英语发愁、煎熬、乃至纠结的小家伙们的“果维康”，帮助他们快乐地医治好英语学习中的硬伤。因为《新概念》有自己的一套独立体系，能将英语水平良莠不齐的人包裹在英语的海洋中，尽情徜徉！

真诚地希望，有更多的孩子像“ 一休”那样，到我们的寓教于乐的北京新东方新概念课堂上来，体验真正的英语乐趣，感受自己的进步和提高！