《历史地认识多样的发展道路》教学设计
一.教学目标
知识与技能：
知道不同国家的发展道路是有差异的；懂得历史地认识和评价各国发展道路的意义。
过程与方法：
通过比较俄国与土耳其革命后发展道路的选择，认识到因历史条件、国情等不同，两国发展
道路存在差异。能以中国发展道路的选择为例，说明中国在发展道路上“以俄为师”，但开
创了与各国不同的革命道路。通过合作探究，培养思考、交流、表达能力。
情感、态度与价值观：
综合不同国家不同的发展道路选择，感受各国选择道路的合理性，初步形成尊重发展道路的
多样化的思想认识。明白今天中国的发展道路的选择是历史发展的必然，从而坚定对社会主
义发展道路的决心和信心。2-1-
二.学情分析 ：
九年级的学生已经完成了中外近代化历史的学习，对中外近代化（现代化）的认识已经有了
    部分认识基础.因而，可以通过对中外近代化（现代化）原因的梳理、比较，
    让学生认识到国情的差异导致了近代化的道路差异，从而学会从历史和现实角
    度客观评价世界各国多样的发展道路。
三.重点、难点：
重点：中西方现代化的道路选择及原因比较；历史地看待各国的发展道路，尊重多样 ...